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Trabalhar as emoções das crianças em sala de aula, o grande desafio do professor

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Parece que há um consenso geral de que crianças e adolescentes devem receber em "algum" ponto de sua educação "algo" sobre as emoções. É reconhecida a importância das emoções no desenvolvimento de crianças e adolescentes. Mas em 'o quê e como' existem propostas diferentes. O que parece claro é que o grande desafio do professor hoje é trabalhar as emoções das crianças em sala de aula.

Depois dos últimos avanços da neuropsicologia, todas as conclusões indicam que nossas emoções não são reações predefinidas e que não podem ser explicadas de acordo com as circunstâncias de um determinado momento. As últimas descobertas estão mostrando a grande complexidade que está encerrada em cada uma das pessoas, adultos e crianças.

- Quer dizer, antes de mais nada, emoções são mais do que apenas reações ao meio ambiente, porque não existe uma posição neutra no mundo, nem na vida: ao decidir que estudos fazer, com quem partilhar a vida, ao atravessar a rua ou fazer uma lista de compras. Nossos filhos e nossos alunos estão aprendendo a enfrentar todas as situações que estão vivenciando, o que é um fracasso, o que os irrita, o que os torna felizes ou o que os angustia.

2. E, por outro lado, as emoções nos movem para nossa singularidade, para nossa natureza única o que torna cada um de nós diferente como pessoas. As emoções nos falam sobre nosso passado, nossa personalidade, herança genética, como nos levantamos hoje de manhã ou o que comemos. Poderíamos fazer uma lista interminável.

E tudo isso atua simultaneamente para dar um sentido único ao momento que estamos vivendo. Se formos capazes de reconhecer essa singularidade nos adultos, também nos aproximaremos das emoções de nossos alunos. A discussão no pátio, a partilha do material, a espera do resultado da prova, o primeiro melhor amigo ... São momentos vividos por cada aluno de forma única.

Com este cenário, não parece possível julgar as emoções como positivas ou negativas, ou decidir, como pais e educadores, quais queremos que nossos filhos ou alunos sintam ou que emoções devem sentir. Da mesma forma, não é possível ensiná-los a sentir.

Então, qual proposta educacional está mais em sintonia com as novas descobertas na área da neuropsicologia? A forma de atender à singularidade de cada pessoa é trabalhe a partir das emoções para reconhecê-las, porque eles nos falam sobre nós.

Conhecer suas próprias emoções se torna o ponto de partida para o crescimento durante a infância e a adolescência. E não se engane, é também o primeiro passo para os processos de crescimento na idade adulta. Nós, adultos, somos diferentes por termos mais recursos, mas os desafios vitais são os mesmos que nossos filhos têm que enfrentar.

Portanto, é necessário:

1. Desenhar ferramentas de acordo com o estado maturacional do aluno.

2. Dedique tempo além das disciplinas curriculares, um tempo dedicado exclusivamente ao autoconhecimento, pode ser uma alternativa muito útil dependendo da idade.

Mas, como já dissemos, é apenas o primeiro passo para o crescimento pessoal. Porque uma vez que a criança e o adolescente sabem como se sentem e aprenderam a se expressar, o que fazem com isso?

Isso não pode mais se limitar a um assunto, pois responder a essa pergunta é aprender a viver. Este é o desafio que as crianças e adolescentes têm, e é também o desafio dos adultos que os acompanham, professores, pais, mães. É o DESAFIO EDUCACIONAL em letras maiúsculas. Saiba como me sinto e como me relaciono para tomar decisões é o objetivo de uma boa educação.

Normalmente, nós, adultos, temos pressa demais para que as crianças adquiram comportamentos operativos, é claro, do nosso ponto de vista. Que não arrastem a cadeira, que não falem na aula, que peçam coisas 'por favor', que não tomem a sopa, que emprestem os brinquedos, que não estraguem os móveis ...

Portanto, não é de se estranhar que na educação escolar haja um compromisso com propostas regulatórias, que atendam mais às necessidades dos adultos do que das crianças e adolescentes, quando o importante é que eles aprender a se posicionar criativamente em suas vidas e se tornarem autores de suas vidas, responsáveis ​​por suas próprias vidas e cooperar na sociedade.

O veículo para saltar de conhecer nossas emoções para o crescimento passa por relacionamentos interpessoais. De nada adianta adquirir rapidamente comportamentos aceitos e valorizados positivamente pelos adultos, se não atentarmos para a questão de quem eu quero ser com os outros. Porque essa é a pergunta que sustenta os processos de crescimento pessoal, essa é a grande criatividade que devemos esperar de nossos filhos e alunos.

E as crianças aprendem no dia a dia, na família, com os irmãos, nas festas de aniversário, mas há um lugar dedicado justamente à educação, a escola. Durante as aulas de Matemática, Linguagem ou Educação Física estão em jogo as relações interpessoais, entre professor e alunos e os alunos entre si. Essas relações são o material para o crescimento de todos..

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