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Torne-se o melhor professor de inglês para seus filhos

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Todos os dias os pais me perguntam como poderiam organizar uma aula de inglês em casa, que objetivos perseguir ou mesmo qual é a base para não perder nada importante. Vou te dar algumas ideias para que você possa montar sua masterclass na própria sala de sua casa e chá torne-se o melhor professor de inglês para seus filhos. Pronto, firme ... vá!

A orientação fundamental, o instrumento que nunca deve faltar no ensino de uma língua ou de qualquer outra matéria, é lúdica. E, partindo dessa base, veremos ponto a ponto como organizar uma aula de inglês para crianças na sua sala.

A primeira coisa é saber o que quero ensinar. Os conceitos que eu preciso que meu filho aprenda ou pratique. Para isso, é muito importante levar em consideração a idade dos participantes que frequentam a atividade. Seu nível de maturidade e compreensão são essenciais. Não podemos perseguir objetivos muito ambiciosos se também estivermos enfrentando seu primeiro projeto em casa. É por isso que sempre recomendo que você comece da base que eles conhecem e depois amplie seus conhecimentos, faça-os participarem mais ou até mesmo deixe-os criar e construir sua própria aula.

O melhor é que você comece com sessões curtas, atividades específicas nas quais nossos pequenos gênios concentram toda a atenção. O conhecido 'espanglês' é muito importante nesta fase inicial, pois o interesse deles é participar (muito diferente do nosso, que é que melhorem o nível de inglês ou que comecem a deixar de vê-lo como matéria). Além disso, essa margem permite a nós, mães e pais que talvez não tenham níveis muito elevados no trato da língua, o recurso a cartões, aplicativos móveis que pronunciam palavras específicas, livros ou histórias escritas em ambas as línguas ...

Aqui é muito importante analisar nossos filhos e filhas e ver o que os atrairia para nossa classe. Devemos ter sempre presente que é brincando que eles poderão aprender de forma mais natural e descontraída. Eles normalizarão o que estão fazendo e o vocabulário ou expressões que aprenderão os internalizarão muito melhor.

Jogos de tabuleiro, experiências, concursos enquanto praticam os hobbies de que gostam, jogos da memória, programar um Master Chef, descobrir um tesouro e, também, podemos até organizar um concerto para nos deixar maravilhados enquanto tocam o seu instrumento preferido e os entrevistamos.

É muito importante que tenhamos o vocabulário sobre o assunto preparado primeiro. Sim, temos que revisar os conceitos primeiro. Devemos evitar, na medida do possível, não ter a resposta para a pergunta 'How do you say this in English?', Embora se fosse esse o caso, você pode naturalmente fazer uma pesquisa com eles e mostrar que aprender é algo para crianças e adultos.

Por fim, é muito motivador quando expressamos o quanto estamos felizes porque eles nos ajudaram. Eles têm muito orgulho de ver que também aprendemos com eles e que aprenderem algo é realmente útil e não apenas um estudo e uma prova.

Este é talvez o ponto mais difícil. Há crianças que imediatamente se inscrevem para um bombardeio e, por outro lado, outras que já estão cansadas ou que veem o inglês como uma tarefa e dizer 'vamos jogar em inglês' pode parecer mais um castigo do que um benefício. Eu sugiro que você a introduza como 'Vamos passar algum tempo juntos fazendo o que você mais gosta'.

O que vai acontecer então? Que devemos colocar em prática o que foi preparado e misturar as duas linguagens. Nossos alunos devem começar com uma parte estimulante de ouvir. O fato de 'errarmos' ou 'ficarmos em branco' os ajudará a querer participar, pois sentirão uma parte importante da atividade (sem eles não poderíamos ter continuado).

Um ambiente informal também ajudará. A sala de estar, o quarto ou um parque ... Não queremos que pensem que estão na aula. Eles devem sentir que estão criando e aproveitar até a curiosidade deles para levá-los ao nosso campo onde, enfim (ou mesmo a tempo), estaremos em um ambiente em inglês, brincando confortavelmente e curtindo o tempo com eles.

Aprender significa adquirir conhecimentos, habilidades, valores e atitudes por meio do estudo, ensino ou experiência. O processo fundamental na aprendizagem é a imitação, ou seja, a repetição de um processo observado e implica tempo, espaço, habilidades e alguns outros recursos.

Pedagogicamente, aprender está relacionado à descoberta de conteúdos que, uma vez reorganizados, são adaptados a um sistema de cognição. O aprendizado, receptivo e significativo, fará com que a criança compreenda e se vincule ao conhecimento que deseja adquirir. Em suma, existem muitos tipos de aprendizagem: implícita, explícita, associativa, não associativa, cooperativa / colaborativa, significativa, emocional, observacional, experiencial, descoberta, mecânica e receptiva ...

Dependendo da idade das crianças e de sua própria personalidade, elas terão maior ou menor capacidade de assimilar ou compreenderPortanto, o uso de diferentes metodologias nos ajudará a aproximá-los do conhecimento na medida em que suas habilidades o permitem no momento em que estão, ou seja, não podemos colocar um bebê para ler.

O professor (neste caso, pai ou mãe ou melhor, ambos) deve aprender a ouvir e interpretar seus alunos (filhos) com respeito, proximidade e reforço positivo. Os pais devem esquecer que são os professores dos filhos e apenas alunos mais avançados, com mais experiência e mais conhecimentos, mas que continuam a aprender e que claro, podem estar errados.

Aqui não há erros, mas idéias que devem ser redirecionadas, mas que já possuem parte da verdade. Todos devem falar a mesma língua. Se nos disserem uma palavra errada, podemos repetir bem, mas acenando com a cabeça para que nosso filho ou filha perceba que os entendemos e só eles, por imitação, acabarão fazendo bem.

Minha filha Emma chegou em casa um dia com um cartaz preto e estrelas que brilham no escuro. Como ela é muito pouco comunicativa ('O que você fez na escola hoje Emma?' - 'Nada'), perguntamos à sua professora e ela nos disse que estavam estudando as constelações. Pelo que ele te disse antes, a primeira coisa era saber o que seu pai queria lhe ensinar: O que é constelação? Quão grande é o universo? O que são planetas?

Próximo passo: por quanto tempo poderei mantê-la entretida com a mesma atividade? Naquela época eu tinha 3 anos e embora eu possa dizer que ela é muito calma, ou ela se apega à aula ou começa a fazer outra coisa diretamente, então minha parceira planejou meia hora de atividade. Então ele ficou chocado!

Que atividade pode me ajudar? Emma adora construir. Tudo o que é pintar a têmpera (borrar mas bom), recortar, modelar… o fascina! Portanto, deve ter sido um trabalho manual. Meu marido cortou vários círculos de tamanhos diferentes (cerca de vinte) e os deixou em branco. Experimentar também é essencial para Emma, ​​ela adora descobrir e inventar!

Como você apresentou a atividade? O que pode me ajudar a fisgá-los? Bem, esta é a melhor parte. Uma menina de três anos que vê um planeta em uma imagem e sabe o que é porque o 'estudou', mas quem pergunta a ela onde há mais e aponta para o livro em vez do céu, é que ela ainda não entendeu o que que estão começando a ensiná-lo em sua escola.

São muito pequenos e tudo demora um pouco mais quando se trata de conceitos complexos. Então seu pai pensou em como fazê-lo ver que no céu há muitas, mas muitas outras coisas além de aviões, o sol e a lua. Tudo começou com a base de conhecimento e experiência de nossa filha: Os extraterrestres. Emma realmente gosta de um filme estrelado por alienígenas, então seu pai fez para ela uma nave espacial com caixas de papelão.

Naquela época eu prometo a você que poderíamos ter ensinado a ele o Teorema de Pitágoras se ele o tivesse aprendido, ele teria aprendido qualquer coisa! E o que foi encontrado dentro? Muitos círculos (alguns ligeiramente colados para fazer começar, outros pendurados no "teto do navio", outros no chão ...) e uma nota que quando lida dizia em inglês 'Não sei onde fica minha casa. Você poderia me ajudar por favor? ' A resposta de Emma foi: 'Mãe, você tem que nos ajudar a levar o estrangeiro para casa porque ele é inglês.'

Colorimos os planetas, fizemos os anéis de Urano, Júpiter, Saturno e Netuno com tinta fluorescente (porque papai nos explicou que esses planetas são gigantes gasosos com anéis e ela queria que fosse assim). Para saber de que planeta nosso amigo era, tivemos que colocá-los todos em ordem a distância do Sol, que mapeia, e colocar as estrelas que preenchem o resto do Universo, além das (leitosas no momento) caminhos que nos servem para nos orientar como as constelações. Sim, ele entendeu que uma constelação era um grupo de estrelas agrupadas, aparentemente, na forma de uma figura.

Mas como nosso amigo soube voltar para casa? Porque em sua espaçonave foi desenhada a constelação que ficava ao lado de sua escola, e assim Emma conseguiu deixar um mapa de como voltar para casa. A surpresa para nós foi que meia hora não foi suficiente, ela precisava de mais! Ele queria saber como ele poderia pilotar a nave, como seu amigo alienígena era fisicamente, se eles comessem pipoca em seu planeta ...

Aproveitamos toda a sua curiosidade para poder colocar na mesa vocabulário, expressões prontas, comandos simples e alguns mais complexos, verbos frasais, usar estilos indiretos e passivos ... Poucos dias depois tivemos mesmo que levá-la ao Planetário de Madrid onde ela acabou por compreender que o Universo É infinito.

Emma só vai lembrar que estava brincando com seus pais, ensinando inglês para seu pai, trabalhando cooperativamente, deixando sua versão dos eventos contar também (aparentemente, a nave entrou pelo exaustor da cozinha porque soa como um motor, ha, ha ha), contextualizando, aprendendo pelo toque e pelas emoções, movimentando-se pela casa em busca de materiais para trabalhar, deixando-a construir sua realidade, mas orientando-a para o conhecimento. Simplesmente natural e extremamente produtivo!

Gostaria de terminar dizendo que, se todos nos sentíssemos como Edison quando a lâmpada fosse ligada, aprender nunca seria uma obrigação, independentemente do assunto. Como disse Einstein, "a mente que se abre para uma nova ideia nunca mais voltará ao tamanho original".

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